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大鼻子老师的作文课

——给动作配上声音

李 云

“今天我们来学习怎样给动作配上声音。”
  听大鼻子老师这么一说,同学们个个都一脸惊愕。也难怪同学们惊愕,这动作没有嘴巴,又怎么会发出声音呢?
  “这个,不难的!”大鼻子老师说着,点了一下鼠标,身后的大屏幕上展现出了内容:
  李老师把试卷摊开,平铺在讲桌上,食指往嘴巴里一舔,蘸了点唾沫,随即两个指头一翻,抽出了一张试卷:“这是张扬的试卷,大家瞧瞧,一笔一画,书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲,仿佛我们看不见他的动作似的。接着,李老师又抽出了一张:“而徐陆呢?这卷子别说改了,看一眼就想扔,不管会不会,你把字给我写好啊!连自己的名字都写得七倒八歪的!你,给我上来!”说完,手指直指徐陆,似乎要把徐陆给戳穿了……
  “原来是人物在做动作时的语言啊!这一点,我怎么没想到呢?”李用鑫不好意思地挠挠头。
  “关于给动作配上声音,还有哪一点你想到了呢?”大鼻子老师问。
  李用鑫歪着脑袋想了想,说:“这给动作配上声音,除了人物的语言描写,还可以配上适当的表示声音的象声词。比如小猫叫的声音‘喵喵’、北风刮的声音‘呼呼’、汽车的喇叭声‘嘟嘟’、爆竹发出的声响‘噼里啪啦’等。”
  “你这一点补充得很不错。同学们,还记得我们上次的那个小练笔吗?”大鼻子老师说着,又点了一下鼠标,大屏幕上换上了新内容:
  来到爬杆的场地,王冲一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶后,朝手上吐了口口水,搓了搓,两脚微微张开,身体慢慢往下蹲。忽然,他猛地往上一蹿,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬杆,居然一下子就让我们要抬着头仰望他了。紧接着,他轮流交换着双手,每换一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动,双腿也不闲着,一松一紧地配合……在我们的欢呼声中,王冲已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手呢。
  “我们再来审阅这个片段,你觉得在哪些地方可以给王冲的动作配上声音呢?”
  “在王冲抬头仰望杆顶的时候,我们可以给他这个动作配上语言。”李用鑫抢先道。
  “在王冲朝我们频频挥手的时候,我们可以给他这个动作配上语言。”尚志强说。
  “还有吗?”大鼻子老师满怀期待地问。
  “我看出来啦,”赵思诚兴奋地说,“‘居然一下子就让我们要抬着头仰望他了’,这个动作来得迅速,我们可以再给这个动作加个象声词。”
  “哇,三天不见,同学们的眼睛都练成孙悟空的眼睛了。配上声音,动作更好听,那下面就请同学们动笔写起来吧。”
  大鼻子老师说完,教室里顿时安静下来。不一会儿,就传来同学们沙沙的书写声。
  你也来试试吧。

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