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陪孩子读书

赵丽宏

我有一个比喻,一篇好文章,就像一只灵动的鸟。这是一只活泼的鸟,在树上会唱歌,如果你去抓它,它会飞到别的树上去。对于这只鸟,你欣赏它,听到它在唱歌,觉得这只鸟是漂亮的,能有这样的感觉就行了。我们很多语文课,却是把鸟抓下来,放到笼子里面,放到讲台上,让大家来看这是什么鸟。不仅这样,还要解剖,把它的羽毛一根根地拔下来,最后它就变成了一只死鸟。这只鸟被解剖得非常细致、很清晰,但是你绝对不会喜欢这只鸟。
  我看着儿子从小长大,这个过程中我一直在记录,有一篇文章就发到语文教材里面了,叫《学步》。我儿子上六年级的时候读到了这篇文章。有一天他放学回来,手里拿出《一课一练》,说:“爸爸,今天做你的文章,你是权威,你教教我。”我看了题目,说:“你想怎么做就怎么做,我没办法教你,也许教你的答案是错的。”儿子不信:“这篇文章是你写的,怎么会错呢?”真的可能会错。比如题目说,作家在这里用这个词汇好不好?答案当然是好的。但后来还有一个题:认为好的话,为什么?这个就是刁难学生。我也回答不出来为什么。还有一个问题:能不能换别的词汇?答案是不能换。但我觉得是可以换的。
  我说:“你跟老师讲,能不能把题目换一换?比如这个词用得好不好,答案是还可以。能不能换别的词汇?如果认为可以换,说说还可以换什么词。如果这么问,你可以回答吗?”他说可以,然后一下子讲出四五个词来。我们描绘一种感情可以用各种各样不同的词语来表达,都可以达到相同,甚至更好的目的。我相信这样的题目对孩子更有利,但是往往题目不是这样出。另外,我觉得应该鼓励孩子对文章的创造性解读,因为每一篇文章都是开放的。
  我作为一个写作者跟语文老师不矛盾,观点是一致的,语文老师要教会学生量化的知识,教会学生怎么应对考试、测验,这确实是语文老师应该教的。更重要的是,与此同时,也要让孩子知道怎么样阅读才是真正对你最有利的阅读。语文老师应该有两把刷子,一把刷子是应对考试的,必须要完成的;另一把刷子其实更重要,就是要教会孩子成为一个真正的读者。
  我觉得老师和家长是非常有责任做一个对孩子阅读最好的引路人。要做好这个引路人,我觉得有个条件:自己要是一个读书人,自己要爱读书,自己要识货,自己要知道哪些书是值得读的,一定要读在孩子的前面。这样你才可能引导孩子在阅读的路上往开阔的地方走、往高处走,让他们认识世界、认识文字的美妙,让他们知道用什么样的文字可以把我们的世界描绘得开阔、优美、丰富多彩。我对我的儿子时间花得最多的,就是陪他读书。他不识字的时候,每天坐在床头为他读,等他大一点,我就把他能读的书都放在他的书柜里面,而这些书我都读过。
                                                              (选自《人民政协报》,有改动

赏析
  怎样对待好文章?选文开篇以鸟为喻,形象地道出了好文章在课堂上的尴尬处境。作者再结合自己的文章,来谈语文教学应该把握的尺度和方法,引人思索。同样是学习,因为教育方法不同,收到的效果也是迥然不同的。文中,作者以身说法,倡导陪孩子一起读书的行为,这也恰是成长的一部分。不做灌输者,而做引路人,和孩子一起在阅读中进步。

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